GLS De Zandloper

... van alles over zichzelf en over wat mensen denken en doen,

nadenken over hoe ze zelf willen leven,

waarom ze iets doen of juist niet doen,

hoe ze op een fijne manier met iedereen kunnen omgaan.

De lessen zijn een ontdekkingstocht naar jezelf, de anderen en de wereld om je heen.

Niet-confessionele zedenleer (NCZ) betekent een morele vorming waarin actief leren centraal staat.

Dit wil zeggen dat de kinderen de kans krijgen om zelf te verkennen en te exploreren.

Zo zullen ze de morele waarden die ze zelf ontdekken beter integreren en toepassen.

Wat doen wij?

Aan de hand van concrete situaties of verhalen, een lied, een stukje tv, ...  die aansluiten bij de leefwereld van het kind, kunnen kinderen zich inleven in de gedachten en gevoelens van anderen.

Tevens leren ze hun eigen gevoelens en gedachten onderzoeken.

Via allerlei gespreksvormen leren de leerlingen moraal dat niet iedereen dezelfde mening heeft, leren ze de mening en argumenten van anderen kennen en leren ze vrij en zelfstandig denken.

Het is belangrijk dat elkeen, zowel leerkracht als leerlingen, recht heeft op een eigen mening en deze, zonder enig negatief gevolg, kan meedelen.

Via diverse spelvormen leren de kinderen zich zowel verbaal als niet-verbaal uit te drukken en leren ze handelen volgens hun eigen inzichten. Door samen te werken leren ze op een verdraagzame en respectvolle manier met elkaar omgaan.

Allemaal leuke manieren waarmee we kinderen laten groeien tot fijne autonoom denkende en handelende jongeren.

De lessen NCZ steunen op universele waarden, zoals solidariteit, verdraagzaamheid, eerlijkheid, respect, kritisch zijn,... maar zijn ze ook gebaseerd op het vrijzinnig humanisme. Dit wil zeggen via: - vrij onderzoek

                                                                                 - op een a-dogmatische manier (niet verbonden aan een geloof)

                                                                                 - door de mens en het geluk van de mens centraal te stellen.

Eerste graad

In het eerste en tweede leerjaar werken we vooral rond het 'kind zelf'. Ze leren wie ze zelf zijn.

Voorbeelden van lessen: naar de grote school - wie ben ik ? - hoe voel ik me? - mijn gezin en familie - hoe kan ik helpen? -

vrienden - ruzie - talent hebben - jongens/meisjes - lentefeest - mijn droomwens - ...

Tweede graad

In de derde en vierde klas maken we de cirkel iets groter en werken we vooral rond het kind en zijn omgeving. Wie ben ik of wat stel ik voor in deze maatschappij? Wat is mijn plaats in mijn omgeving?

Voorbeelden: anders zijn - hoe zit het met de natuur? kunnen wij iets doen? - verdriet - liefde - kinderen van overal - pesten, daar doen we iets aan! - niet te vlug opgeven - filosoferen met kinderen - rolpatronen - ...

 Derde graad

Voor het vijfde en zesde leerjaar komen er al wat moeilijkere thema's aan.

Voorbeelden: wereldburgerschap - een feit, een mening of vooroordeel - andere mensen, andere gewoonten - wereldgodsdiensten en vrijzinnigheid - het feest van de vrijzinnige jeugd - wat zijn mijn rechten en plichten? - organisaties: keuze uit GAIA, Greenpeace, UNICEF,... -ik ben verliefd - de puberteit - ...

Voorgaande onderwerpen zijn geen vaste lessen: de inhoud van de lessen NCZ kan zeer ruim opgevat worden. Andere thema's kunnen aan bod komen naargelang de actualiteit, de interesse van de leerlingen of de ervaringen van de kinderen.

Christine Rombaut